央视编导首次深入了解网络游戏 (3)

2007-05-23 15:29:38  作者：未知  来源：http://#    文字大小：【大】【中】【小】

我。突然就变成这样的孩子，我就觉得不能忍受。

　　女儿：通宵是从晚上十点到早上八点，然后从早上八点再办一个早场，是到中午十二点，然后再休息一会，然后下午再接着上，一直上到晚上，然后再接着走。

　　记者：那是不是很累啊，跳这种舞，这么长时间？

　　女儿：当时手都酸，胳膊抬不起来，一出网吧门眼睛都是花的。

　　记者：你能想想当时为什么会玩这么长时间吗？本来是想放松一下的，后来为什么会玩这么长时间？能想起来当时吗？

　　女儿：… …那阵儿心情不是很好

　　（劲舞团表演）

　　只要我打对了的话，她就会自动跳舞。

　　（劲舞团表演）

　　女儿：玩累了我休息一会，马上再玩，就想再玩一把，就不想下来了。／就能弥补当时那种不好的感觉是吗？／一玩那个基本上把现实里的事情都忘了

　　妈妈:　转到我们咸阳市最好的一所中学，最重点的一个班，最严厉的一个老师。刚去的时候是把新转来的孩子放在最后一排的，因为这个好班人员已经满，80多个孩子。

　　这是一个别针。这个娃娃很漂亮。／这是一个动漫娃娃。／这个动漫形象挺好看的。

　　进入初一的薇薇，也开始进入了青春期。进入青春期就意味着一个人越来越关注周围的人会对她会怎样看，同时也越来越想向周围证明自己的能力。因此，尽管薇薇在新的班级里成绩不是最好的，但她尽最大努力，一定要证明自己能上去！

　　妈妈:　第一次考试，考了她们班级的第68名，就是小测验，她就非常着火，她说妈你赶紧给我请老师，语文的数学的英语的，我说好，第二次考试她就是40多名。得了40多名，老师就把她提前了。但是，中间回来的时候，薇薇经常对我说，这个老师对她很不好，整天说你们七九五厂的孩子，你还是你们七九五厂的前一、五名呢！到我们学校怎么样？但当时我们就觉得我们孩子一定要上好的学校！

　　在哪个环境里做最优秀的？／应该是现实的学习里呀。／你觉得哪个更容易？／我觉得学习更容易。

　　妈妈:　然后考完试的结果出来，（成绩）又掉下来了，成了50多名了

　　她努力过，她失败了。比如说他从这个学校转到那个学校，从这个班转到那个班，她自己也是努力过了。但是遭遇到的不是她理想的那个状况。

　　妈妈:　那时侯上网也不多？／那时还没上网，（学习）很紧张。／然后就是我每天看到薇薇不能按时回家吃饭。

　　应力：青春期的话就是自我，自我同一性，自我建立，而且他不断地会问，我是谁？我和他的区别，我该在学校当中产生什么样的角色？社会当中我又会怎样？

　　妈妈:　她回来跟我哭的时候，不吭气，跟我哭，说，妈妈，我在这个学校的时候，老师一再挽留我，我是个好学生。到那儿的时候，我不知道我怎么了，老师当着那么多同学的面让我转走。然后我还跟老师说，老师我错了，我知道我那儿错了，我一定好好学习，您给我机会。

　　不能留在新的班级里，这就等于以往曾经获得的自尊心和成就感都没有了！甚至没有了再努力的机会。

　　妈妈:　这个时候就有时候离家出走，三天。我满世界的找，看到她的时候就在网吧里兴奋的打。

　　女儿：一看自己穿的衣服比别人漂亮，或者级别比别人高，或者玩得比别人好，感觉特别高兴，就想着，再玩一把，再玩一把，玩累了我休息一会，马上再玩，再玩一把，就不想下来了。

　　妈妈:　看到我的时候就很烦。我说，跟妈妈回家，她说，我不要回！你不要管我！完全变了一个人。

　　应力：青春期的孩子，通常意义上呢，就是自我，很有个性，张扬的时候，和心理学上的自我，这时候就会发生冲突。发生冲突的一大特征是什么呢？很多概念会冲突。如本我过于强大，那就是，我，如考试这次考得不好，那就避开了，不考了，我压根儿就没想到你父母有要求。

　　妈妈:　我早晨去上班，我说你好好在家呆着啊。门一插，走了。

　　就是去网吧了？

　　应力：本我就是说，我想做什么就可以做什么了。

　　妈妈:　我们几乎每次找到她都是从网吧里把她找回来的。

　　应力：只要我快乐，这就是本我的一个准则。

　　应力：沉溺于某一项被很多社会价值标准所不认可的东西，那就是这个人会很怪怪的了

　　妈妈:　她就是自己跑出去烫头发，你越说我头发长，我就越是要扎个耳洞让你看。

　　应力：说到底的话，还是因为激素的上升。激素上升的话，她很多时候就只考虑到自己的需求了。也就是只是快乐的原则，只要我快乐，那这就是本我的一个准则。

　　心理学家所说的“本我”的准则就是一个人只关注自己本能的心理需求，而周围人对自己怎么看，要不要向别人证明自己的能力已经顾不上了！

　　应力：从弗洛伊德提出的一个概念，人格结构，一个是本我，就是本能的我，一个是自我，自我是实现当中的我。

　　（字幕）青少年在成长的过程中既有本能的心理需求，也有自我的心理需求。自我的心理需求就是要在社会中确立自己的地位和价值。这种心理需求在现实社会很容易受到挫折，能够面对挫折、继续努力的就是正常的成长，否则就是半途而废，沉迷在本能的心理之中。

　　应力：你一开始出生的时候，他肯定不管你社会是怎样，我该哭就哭，该闹就闹，该喝就喝，该笑就笑，不管你情景对他有什么力量。渐渐地，从小学开始，他的自我就慢慢慢慢地生长。但到了青春期，就是到了十二岁的时候，随着教育的开始，自我就渐渐开始生长。到了青春期的时候自我就比较地明显了。但这个自我和我们通常说的，我自我，他这个人很自我，还不太一样。那个人很自我的话，指的是有个性。我们心理学意义上的自我是什么呢，按照现实原则，甚至能够去约束自己，是这种自我。

　　青春期是青少年心理需求从“本我”向“自我”的转化时期，也是青少年沉迷网络游戏的高发期。为什么有些孩子的青春期是暴风骤雨，有些则是微风细雨？心理学家告诉我们：由于许多家长并不知道自己的孩子实际处在哪一种具体的心理发育状态，因此当孩子遇到困难时，往往给出了错误的指导。现在，应力教授特意为我们做了一个心理学实验，让我们了解什么是青少年“本我”的心理需求？什么是“自我”的心理需求？“本我”和 “自我”的冲突是怎样发生的？

　　（不要报姓名）我叫马新。/我叫林颖峰。/我叫刘沛，十七岁。

　　你是第一次做吗？/嗯。／谁是第二次做？都是第一次做？／知道干吗做这个吗？／不知道。

　　（快速）第一次做的心理实验是最能表现真实的心理状态的。为了能更好的理解这个实验的过程，我们先把专家对实验结果的讨论与大家分享。

　　应力：你知道吗？搭一个沙盘，可以从很多方面起分析。既可以从时间、你搭的过程，你先搭什么后搭什么，又可以从空间，你占有什么位置。

　　应力：当时我们没有任何的引导语告诉他你不可以超越这个边界，但他却超越了。他沙盘的整体布局，他先搭什么后搭什么，是多么的重要。其实他有很多的东西需要释放出来，仍然有冲突。也就是说，感觉到最压抑的可能是他。很少有人能够既丰富而不冲突，把人格能够那么好地吻合。

　　应力：我觉得这个孩子他的心态是最平和的。就像那天他说要一个门，门上有一个吉祥物，就是这个孩子，他说他要回家过年。

　　应力：除了这个，他的心理年龄更小以外，他所搭的，他果真也是最小，十三岁，那就跟他的年龄相吻合。现实当中的东西，到现在为止他过滤掉，她儿童时代的那种海阔天空，生生死死，那种神仙可以跟我说话的心理。我可以死可以生的心态依然在。

　　男孩子一般都不善言表，爱说的女孩进入青春期后也轻易不会说出自己的心情。成年人怎么才能了解青春期的孩子，哪一个处在微风细雨里？哪个是出在暴风骤雨中？

　　我们看到林颖峰和刘沛手摸沙子时的表情截然不同，他们的不同究竟在哪儿？

　　（摸沙子）慢慢地去搓它。不要偷看。感觉，要感觉啊，沙子在你手上是什么呢？待会儿说。

　　这是一个沙盘试验，真实生活中的人物，场景建筑和植物动物都可以被选择放在砂盘里。

　　应力：通过这些东西，他在选的过程当中，包括搭配。他为什么把房子放在这儿，为什么把树放在那儿。有的孩子会把学校做成和监狱的形状一模一样，上面还放上一个狼狗，然后还有铁丝网，那你就能看出学校在他心目中是什么。

　　现在，马新已经想好了一个叫“幸福家园”的沙盘主题。他先选择了一个房子，还拿了一棵树。在他的主题里，人和动物植物都按照现实的规则被安排着。大约15分钟的时间，马新的作品就完成了！

　　马新：差不多了！

　　紧接着，林颖峰也有了一个“海边小镇”的主题。林颖峰在选择房子和人物等沙盘玩具的时候，犹豫的时间比马新要长，挑选玩具的数量也比较多。他大约用了30分钟完成了他心中的沙盘主题。

　　最后一个是马驰。马驰选择主题玩具的速度非常快，可能他站在一旁早就想好了，

　　马驰，你能告诉我一声这个是？

　　他的主题也大大出乎了现场老师的意料之外。

　　耶稣。奇妙，奇妙的小镇。古人和现代人同时出现，所以非常奇妙。有人天天辛勤的劳动，牧场里头还有许多动物，这个小镇瞅着挺幸福的。

　　应力：他搭的时间是最直接的证明。有宗教的，有遥远的人和现在的人。也就是说他童年期的全能感，至少是现在看来还很浓重地存在着，这跟他现在的生理年龄，他目前是最小的，也是吻合的。你啪！把这朵花插在那里的时候，你知道我心里想什么？你具有一种超越边界（的力量），你会有一种突破，也许这种力量可能你现在还没有感到。

　　应力：一个故事当中可能会有好几个主题，有了这座房子后就不会有第二座。他最初搭的，风车。你看他选择的东西也特别的丰富，色彩。而且他几乎选择的是没有一个类同的。这个是为了男女更和谐一点，搭配上去的。色彩过多的丰富就会达成零乱，一个人内心过度丰富了，肯定就会平分秋色，甚至杂乱。

　　通过分析沙盘摆放的具体方法和特点，应力老师就了解了每个同学的心理结构是怎样的状态？正常的心理结构应该是“本我”和“自我”都占有一定的位置。因为青春期的心理结构往往是“社会的我”正在强烈想要占据青少年的内心，它和原有的“本我”可能会发生冲突。

　　应力：他就是内心更成熟的。你看他搭的东西的对称性，他先搭的是这个，然后搭的是两边的树，最后搭的是桥，最后搭的人，然后补一补，弄一弄。这就是你的年龄投射。

　　第二次搭的时候是用另外一种房子。相对来说比较规整。至少从心理结构来看，这三个孩子没有太多地被破坏掉。还是属于比较正常的孩子。也许这跟治疗过程有关。

　　青春期里“本我”和“自我”的冲突是正常的。如果两种心理需求能按照合适的比例都存在就正常，如果最终导致完全回到了“本我”的状态就不正常了。这可能是小时候“本我”的心理需求没有得到充分满足，也可能是追求“自我”的机会完全丧失了！

　　应力：适当地满足他的本我的要求，也把自我的要求一点点给他。这种孩子青春期的度过会比较平稳。但青春期他依然有激素，依然会有冲突，这是肯定有的。她只不过不像本我没有处理好的人那样，被压抑得一下子陈渣泛起。那个也会，这个往往会有强大的应激事件，比如说老师的一顿谩骂、一次重大的考试失误、一个是情感受挫。

 

　在青春期，是社会中的“自我”心理需求被强烈要求建立的敏感时期。学校和家长的某一句话比人生的任何一个时候对青少年的影响都大得多！因为在这个敏感时期，他们非常非常在意周围人对自己的看法。成年人在这个时期对青少年的一句正确或使错误的评价，将会带给他们完全不同的两种心情，甚至是两种截然不同的生活态